Большинство вопросов, которые задаются выпускникам в школах, требуют от них мышления низкого порядка, на уровне воспроизведения знаний и их понимания (смотри таблицу №3).
Таблица №3.
Знания
Определение |
Идентификация и воспроизведение информации |
Что делает преподаватель |
Говорит, показывает, направляет |
Что делает ученик |
Впитывает, запоминает, узнает |
Вербальные реплики |
Запомните, назовите |
Понимание
Определение |
Понимание предоставленной информации |
Что делает преподаватель |
Демонстрирует, сравнивает, противопоставляет |
Что делает ученик |
Объясняет, переводит, демонстрирует |
Вербальные реплики |
Определите, скажите, обсудите |
Как показано на диаграмме знания, и понимание являются преобладающими навыками и служат базой для формирования навыков мышления более высокого порядка. На каждом последующем уровне навыки мышления становятся более сложными и используются реже.
Навыки мышления высокого порядка
Таблица №4
Применение
Определение |
Использование знаний в новых ситуациях |
Что делает преподаватель |
Исследует, критикует, создает условия |
Что делает ученик |
Решает проблемы, демонстрирует знания |
Вербальные реплики |
Объясните, используйте, проиллюстрируйте |
Анализ
Определение |
Разложение информации на составные части |
Что делает преподаватель |
Направляет, исследует, служит источником |
Что делает ученик |
Анализирует, раскрывает, обсуждает |
Вербальные реплики |
Обсудите, соотнесите, поэкспериментируйте |
Синтез
Определение |
Воссоединение целой информации из частей |
Что делает преподаватель |
Расширяет, оценивает, отражает |
Что делает ученик |
Обобщает, формулирует, планирует |
Вербальные реплики |
Предложите, организуйте, создайте |
Полезная информация:
Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим
недоразвитием речи
Впервые научное объяснение такому отклонению в развитии, каким является общее недоразвитие речи, было дано Р.Е. Левиной и коллективом научных сотрудников НИИ дефектологии АПН СССР (Г.И. Жаренковой, Г.А. Каше, Н.А. Никашиной, Л.Ф. Спировой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, А.В. Ястребовой и другими) в ...
Анализ и оценка результатов использования театрально-игровой деятельности в
развитии речи детей
Заключительный этап исследования – контрольный. Цель контрольного этапа – получения данных, подтверждающих или опровергающих нашу гипотезу, выявление влияния использования театральных игр и театрализованных постановок на общий уровень развития речи у детей в контрольной группе по сравнению уровнем ...
Планирование курса обучения информатике в средней школе
Любая педагогическая деятельность, естественно, должна начинаться с осмысления ее цели. На выбор цели преподавания конкретной дисциплины существенное влияние оказывают целевые установки всей системы образования, место и роль учебной дисциплины в общем содержании образования, ее особенности, интерес ...