Понятие когнитивной деятельности учащихся при обучении английскому языку

Страница 2

Перечисленные методы разработаны для предметов, составляющих основы наук с идеей развития познания и познавательной активности. Они вполне могут быть перенесены на любой школьный предмет, в этом числе и на иностранный язык.

В современной общеобразовательной средней школе применяются методы обучения иностранным языкам: практика-упражнения, показ-демонстрация средств слуховой и зрительной наглядности и обеспечения.

Разрабатывая проблему методов развития познавательной активности дальше И.Л. Бим дифференцирует их соответственно в деятельности учителя и ученика.

А.Д. Климентенко рассматривает методы с учетом вида речевой деятельности, т.е. рецептивной и репродуктивной. Однако в целом все эти методы ориентированы преимущественно на развитие их обучающей функции. Проблема развития возможностей познавательной активности учащихся в указанных работах учитывается в недостаточной мере.

Однако современные методы обучения иностранным языкам требуют объединения, по крайней мере, двух подходов. С одной стороны, коммуникативного, ориентированного на развитие речевых умений, с другой стороны познавательного, направленного на стимулирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

Внутреннюю развивающую сущность процесса познания можно выразить с помощью следующей иерархии уровней развития совместной учебной деятельности учителя и учащихся.

1. Объяснительно-сообщающий (информация сообщается в готовом виде) - самый низкий уровень преподавания, вызывает испольнительно-репродуктивную деятельность учащихся (процесс обучения проходит по методу исполнения заданий по готовым образцам).

2. Более высокий уровень управления учителем инструктирующий побуждает ученика к полусамостоятельной деятельности (с широким использованием ориентиров и опор).

3. Побуждающе-направляющий уровень деятельности учителя вызывает самостоятельную и творческую деятельность учащихся (без использования опор).

Управляя речемыслительной деятельностью школьников на среднем этапе обучения с учетом перечисленных уровней следует уделить исключительное внимание рациональному построению ориентировочной основы действий. Она включает систему опор, указаний, ориентиров, памяток, ключевых материалов дифференцированных по степени оказания помощи учащимся с разной языковой подготовкой. По источнику получения информации указанные ориентиры можно разделить на графические (схемы, таблицы и модели) и вербальные (т.е. словесные): правила, инструкции, задания ориентированные на управление с помощью побудительных импульсов (т.е. укрепляемые диалоги и сообщения). По развитию познавательного эффекта и воздействия на учащихся ориентиры могут быть статичные, содержащие информацию в готовом виде (таблицы, правила), и динамичные, побуждающие к поиску, вероятностному прогнозированию. К ним относятся схемы-модели, правила-инструкции типа алгоритмов, памятки и т.д.

Учитывая вышеприведенный обзор по тенденциям развития личности и методам обучения учащихся на среднем этапе, мы попытаемся характеризовать возрастные особенности при усвоении иностранного языка на среднем этапе обучения на основе полной характеристики личности учащегося и его деятельности в этом возрасте.

Средний этап обучения иностранному языку в школе охватывает младший и старший подростковый возрасты.

За это время школьники проходят большую дистанцию в физическом, умственном, нравственном и социальном развитии. Для них фактически наступает новая эпоха детства. Подростки быстро растут. Неравномерный рост сердца и сосудов у младших подростков приводит к повышенной утомляемости, быстрому спаду работоспособности, что сочетается с появлением раздражительности, упрямства, негативизма, склонности к немотивированным аффективным вспышкам. Как показывает опыт, профилактика утомления в 5-классе является одновременно и профилактикой недисциплинированного поведения.

Страницы: 1 2 3 4

Полезная информация:

Педагогические технологии в системе дистанционного образования
1.Проблема организации учебного процесса в дистанционной форме чрезвычайно актуальна. Ее актуальность обусловлена несколькими причинами. Прежде всего, упорным нежеланием подавляющего большинства организаторов обучения в дистанционной форме признать тот факт, что речь должна идти не только об исполь ...

Тест, как форма контроля знаний
Слово «тест» английского происхождения и на языке оригинала означает «испытание», «проверка». Тест обученности — это совокупность заданий, сориентированных на определение (измерение) уровня (степени) усвоения определенных аспектов (частей) содержания обучения. Правильно составленные тесты обученнос ...

Психологические особенности усвоения дробей
Однако, несмотря на то, что трудности, возникающие перед учащимися при изучении дробей, общеизвестны, в психологической литературе вопрос об усвоении этого раздела арифметики до сих пор не получил достаточного освещения. Трудности усвоения школьниками операций с дробями объясняются, например, тем, ...

Copyright © 2017-2021 - All Rights Reserved - www.jafoste.site