Дремучий лес - темный, глухой, страшный.
Знойный день - жаркий, сухой.
Добросердечный человек - добрый, хороший, отзывчивый, чуткий. Мужественный летчик - храбрый, смелый, отважный.
Река бурлит - течет, бежит, шумит.
Точный ответ - правильный, верный.
Оценка результатов:
4 балла - подобрал 16 и более слов
3 балла - подобрал от 12 до 15 слов
2 балла - подобрал от 8 до 11 слов
1 балл - подобрал от 5 до 7 слов
0 баллов - подобрал менее 3 слов или отказался от выполнения задания
7. Исследование словаря антонимов
Цель: Исследовать словарь антонимов.
Процедура: Логопед называет слова, ребенку предлагается заменить их словами, противоположными по значению. Инструкция: "Я назову тебе слова, а ты скажи наоборот".
Материал: Большой - маленький.
Сильный - слабый.
Кислый - сладкий.
Правдивый - лживый, нечестный.
Узкий - широкий.
Веселый - грустный, унылый.
День-ночь.
Громко - тихо.
Горе - радость.
Зима-лето.
Бежать - стоять.
Оценка результатов:
4 балла - назвал правильно 11 и более слов
3 балла - назвал правильно от 8 до 10 слов
2 балла - назвал правильно от 5 до 7 слов
1 балл - назвал правильно от 2 до 4 слов
0 баллов - назвал менее 2 слов или отказался от выполнения задания.
Таким образом, реализуя задачи констатирующего эксперимента, нами было проведено изучение лексического развития детей с билингвизмом. На основании перечисленных материалов составлена методика проведения обследования лексики, подобраны практические и игровые задания, иллюстративный материал. В результате проведенной работы был получен исходный материал состояния словаря детей, участвующих в эксперименте, проведен анализ результатов обследования.
Использование разных методических приемов для обследования речевого развития детей с билингвизмом позволили установить картину сформированности семантического поля, выявить базовый уровень пассивного и активного словаря и конкретизировать объем лексического запаса. Все диагностические задания по своему содержанию соответствовали возрастным показателям дошкольников, имели четкую словесную инструкцию и необходимый демонстрационный материал. С детьми был установлен эмоциональный контакт, проведена предварительная психологическая подготовка, дети были настроены на работу с экспериментатором. Отказов от контакта, негативных эмоций в процессе проведения обследования не было.
По итогам комплексного обследования были получены следующие результаты:
Полезная информация:
Применение принципа доступности
Принцип доступности заключается в необходимости соответствия содержания, методов и форм обучения возрастным особенностям обучающихся, уровню их развития. Не надо забывать о том, что высокий уровень развития достигается на пределе возможностей. Поэтому процесс обучения должен быть трудным, но посиль ...
Виды и формы поощрения и наказания
Стимулом в Древней Греции называли деревянную палку с заостренным наконечником, которой пользовались погонщики быков и мулов для понукания ленивых животных. Как видно, стимулирование имеет не очень приятную для людей этимологию. Но что делать, если человек, как и животное, нуждается в постоянных ст ...
Развитие грамматического строя речи в норме у дошкольников
Анализ психологической литературы позволил сделать выводы о том, что процесс становления у детей первой функции речи, то есть овладение речью как средством общения, в течение первых семи лет жизни (от рождения до поступления в школу) проходит три основных этапа. На первом этапе ребенок еще не поним ...