Отработка методики реализации технологии командно-игровой деятельности

Образование и воспитание » Командно–игровая деятельность как один из методов обучения в сотрудничестве » Отработка методики реализации технологии командно-игровой деятельности

Страница 1

Игровое занятие проводилось в группе студентов II-го курса Харьковского автотранспортного техникума специальности 5.090240: Обслуживание и ремонт автомобилей и двигателей.

Перед проведением занятия в группе Т-24 был проведен социометрический тест с целью получения информации, на основании которой проводилось добровольное формирование игровых команд.

Цель: актуализация базовых знаний и проведение контроля по темам, изучаемым в первом семестре.

Уровень образования студентов: полное среднее.

Дисциплина: «Технология конструкционных материалов».

Получаемый уровень образования: среднее специальное.

Количество студентов в учебной группе: 28 человек.

Характеристика группы: В группах студентов этой специальности обучаются одни юноши. Абсолютная успеваемость в группе – от 98 до 100%, качественная успеваемость – 68 – 83%.

Поведенческая характеристика группы: дисциплинированность, сплоченность, наличие двух неформальных лидеров, доброжелательные отношения.

Преобладающий тип мышления: образный.

Отношение к учебной деятельности: пассивное. Наличие учебной деятельности при внешней стимуляции.

Тип темперамента: сангвиники, холерики – 75%; флегматики, меланхолики – 25%.

Качество усвоения студентами методологической и теоретической основ предмета по итогам последнего тематического контроля: «5»-3чел.(11%), «4»-21чел.(75%), «3»-4чел.(14%).

Место проведения игрового занятия: аудитория.

Длительность игрового занятия: 2 академических часа (90мин.).

Студенты владеют умениями для решения простых практических задач, которые предусматривают определение основных направлений применения знаний, методики действий относительно использования теоретических и практических знаний.

Игровое занятие проводится с целью охвата всего контингента учащихся; получения данных о когнитивном развитии учащихся; проверки уровня проблемного мышления, общей и специфической грамотности.

Анализ производственно- технической базы

Практическое занятие проходит в кабинете технологии конструкционных материалов и металловедения. Кабинет оборудован столами, стульями, доской, плакатами. В наличии имеются ТСО, различные детали автомобилей, образцы режущего инструмента. На кафедре имеется лаборатория для проведения лабораторных и практических занятий, оснащенная необходимым оборудованием.

Содержание материально-технической базы Харьковского автотранспортного техникума соответствует общей структуре профессиональной подготовки специалиста и соответствует уровню, необходимому для достижения цели подготовки студентов по специальности 5.090240: Обслуживание и ремонт автомобилей и двигателей.

Разработка дидактического проекта занятия

Таблица 2 - Бинарные действия преподавателя и студентов

Этап

Содержание деятельности преподавателя

Содержание деятельности студента

 

Организационный момент

Приветствие, перекличка

Приветствие

 

Мотивационный момент

Сообщение темы игрового занятия: «Термическая и химико-термическая обработка металлов»;

Сообщение цели: актуализация базовых знаний и проведение контроля по темам, изучаемым в первом семестре;

Сообщение критериев оценивания на каждом этапе игровой деятельности.

Мотивация: знание темы «Термическая и химико-термическая обработка металлов» соответствует общей структуре профессиональной подготовки специалиста и соответствует уровню, необходимому для достижения цели подготовки студентов по специальности «Обслуживание и ремонт автомобилей и двигателей» квалификационного уровня «младший специалист»

Восприятие, осмысливание

 

Формирование ориентировочной основы деятельности

Объект преобразования: знания о термической и химико-термической обработке

Метод: рассказ-объяснение;

Средства: учебники, справочники, конспекты;

Технология: репродуктивная;

Уровень знаний: понятийно-аналитический;

Уровень умений: выполнение действий, опираясь на источники информации и выполнение действий самостоятельно;

Конечный продукт: ответы на предложенные вопросы

Восприятие, осмысливание

Формирование исполнительных действий

Выдача индивидуального задания командам;

консультирование по необходимости

Выполнение индивидуального задания

Этап контрольных действий

Обсуждение результатов работы команд, предложений и решений, возникающих ситуаций и др.

Восприятие, осмысливание

Подведение итогов

Сообщение результатов проведения игрового занятия с комментарием оценок и корректировкой ошибок;

объявление количества поощрительных и штрафных баллов, начисленных каждому члену команды и команде в целом;

организация мотивации для продвижения к более высоким результатам

Восприятие, осмысливание

Страницы: 1 2

Полезная информация:

Родительские стили воспитания и установки
Родительские установки, или позиции, - один из наибо­лее изученных аспектов родительско-детских отношений. Под родительскими установками понимается система, или совокупность, родительского эмоционального отно­шения к ребенку, восприятие ребенка родителем и спо­собов поведения с ним. Понятие «родите ...

Игра как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте
Каждый период жизни и развития ребенка характеризуется определенным ведущим видом деятельности. В отечественной психологии под ведущей деятельностью понимается та, в процессе которой происходят качественные изменения в психике детей, происходит формирование основных психических процессов и свойств ...

Использование ИКТ-технологий в процессе воспитания организованности младших школьников
Информационные и коммуникационные технологии стали неотъемлемой частью образования в настоящий момент. В педагогической литературе приводятся различные определения понятия "информационная технология". Рассмотрим некоторые из них: Информационная технология – это "процесс, связанный с ...

Copyright © 2017-2021 - All Rights Reserved - www.jafoste.site