Умственное воспитания ребенка

Образование и воспитание » Умственное воспитания ребенка

Страница 5

В 50-е годы система обучения в советской школе не подтверждала ведущую роль обучения в развитии. Традиционное обучение обеспечивало лишь сумму знаний, которые быстро устаревали, а методы обучения не способствовали развитию познавательной самостоятельности учащихся. М.Н. Скаткин и И.Я. Лернер предложили новую классификацию методов обучения, ориентировавшую учителей на постепенное повышение познавательной самостоятельности учащихся. В 60-е годы началась перестройка системы начального образования усилиями научного коллектива в составе В.В. Давыдовой, Д.Б. Эльконина, Л.В. Занкова, Н.А. Менчинской.

Они доказали, что уже в начальной школе детей можно учить не индуктивным, а дедуктивным путем, идя от общего к частному, от абстрактного к конкретному. Например, в математике через сравнение ребенком величин ("больше", "меньше", "равно"), записываемых им вначале только знаками, потом знаками с рисунками сравниваемых предметов, наконец, знаками и буквами. Д.Б. Эльконин доказал возрастание интеллектуальных возможностей младших школьников в зависимости от содержания обучения. Л.В. Занков создал дидактическую систему начального обучения, высокоэффективную для общего развития школьников, в которой обучение осуществляется на пределе возможных трудностей учащихся и тем самым обеспечивается развитие мыслительных способностей учащихся и их творческих возможностей. Познание детей происходит в сочетании новых знаний с ранее из ученными. Основу их знаний составляют ведущие идеи в науке, опираясь на которые можно постичь частные факты. Ребенку предоставляется возможность индивидуально себя проявить, опереться на личный опыт, собственные оценки изучаемого. В центре обучения поставлена личность ученика, внимание к его индивидуальности, учет внутреннего мира ребенка. Деятельность учителя определяется фактическим продвижением учащегося в развитии.

Страницы: 1 2 3 4 5 

Полезная информация:

Характеристика проектной деятельности
При проектном методе обучения освоение знаний и приобретение умений учащимися осуществляется в процессе выполнения проекта, включением школьников в процессы проектирования, реализации и рефлексии. «Учебный проект» – самостоятельная, творческая, завершенная работа учащегося, соответствующая его возр ...

Наблюдение за поведением. значение наблюдения и его признаки
"Наблюдение — основной метод общественных наук, занимающихся эмпирическими исследованиями, и педагогики". Наблюдение за поведением является основным методом и педагогической диагностики. Педагоги могут пользоваться этим методом практически постоянно, в то время как все остальные методы на ...

История развития графики
К основным характеристикам многообразия мира, в котором мы существуем, относятся форма и размер окружающих нас предметов. Попытки отобразить эти признаки предпринимались с незапамятных времен. Существует красивый поэтический миф о прекрасной коринфянке, очертившей на озаренной луною скале силуэт св ...

Copyright © 2017-2021 - All Rights Reserved - www.jafoste.site