Экспериментальное исследование проблемы развития творческого воображения у детей с задержкой психического развития

Образование и воспитание » Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы » Экспериментальное исследование проблемы развития творческого воображения у детей с задержкой психического развития

Страница 2

2 балла – если объекты, упомянутые в рассказе характеризуются тремя и более признаками.

1 балл – если, кроме названия, указываются еще 1-2 признака.

0 баллов – если персонажи в рассказе только называются и никак дополнительно не характеризуются.

Эмоциональность образов в рассказе оценивается так:

2 балла – если сам рассказ и его передача рассказчиком достаточно эмоционально.

1 балл – если у рассказчика эмоции слабо выражены и слушатели слабо эмоционально реагируют на рассказ.

0 баллов – если образы рассказа не производят никакого впечатления на слушателя.

Выводы об уровне развития:

10 баллов – очень высокий;

8-9 баллов – высокий;

4-7 баллов – средний;

2-3 балла – низкий;

балл – очень низкий.

Задание № 2 «Нарисуй что-нибудь»

Ребенку дается лист бумаги, набор фломастеров или цветных карандашей, предлагается нарисовать все, что захочется. На выполнение задания отводится 4 – 5 минут.

Качество рисунка оценивается по следующим критериям:

10 баллов

Ребенок за отведенное время придумал и нарисовал нечто необычное, свидетельствующее о незаурядной фантазии, богатом воображении. Детали и образы рисунка тщательно проработаны.

8-9 баллов

Ребенок придумал и нарисовал что-то достаточно оригинальное, красочное, эмоциональное. Детали рисунков проработаны неплохо.

5-7 баллов

Ребенок придумал и нарисовал то, что не является новым, но несет в себе элемент творческой фантазии. Рисунок оказывает на зрителей определенное эмоциональное впечатление.

3-4 балла

Ребенок нарисовал что-то очень простое, неоригинальное. Фантазия просматривается слабо. Детали не очень хорошо проработаны.

0-2 балла

За отведенное время ребенок так и не сумел ничего придумать и нарисовал лишь отдельные штрихи и линии.

Выводы об уровне развития:

10 баллов – очень высокий;

8-9 баллов – высокий;

5-7 баллов – средний;

3-4 балла – низкий;

балла – очень низкий.

Данные I констатирующего эксперимента.

Методика «Придумай рассказ»

Числовые выводы по первой констатации в процентах

Уровень развития

Количество детей (%)

Очень высокий

0

Высокий

0

Средний

13,3% - 2 человека

Низкий

60% - 9 человек

Очень низкий

26,6% - 4 человека

Методика «Нарисуй что-нибудь»

Числовые выводы по первой констатации в процентах

Уровень развития

Количество детей (%)

Очень высокий

0

Высокий

0

Средний

20% - 3 человека

Низкий

60% - 9 человек

Очень низкий

20% - 3 человека

Страницы: 1 2 3

Полезная информация:

Ознакомление с устройством инструментов и приспособлений
На занятиях в мастерских учащиеся изучают устройство и правила применения в работе режущего, измерительного инструментов и приспособлений. Необходимые знания и умения накапливаются у ребят при изучении конкретных инструментов, но необходимо стремиться к тому, чтобы со временем эти знания и умения с ...

Использование элементов модульной технологии и рейтинговой оценки знаний при дифференциации в обучении математике
В обучении математике дифференциация имеет особое значение, что объясняется спецификой этого предмета. Математика объективно является одной из самых сложных школьных дисциплин и вызывает субъективные трудности у многих школьников. В то же время имеется большое число учащихся с явно выраженными спос ...

Исторический очерк
В жизни человеку приходилось не только считать предметы, но и измерять величины. Люди встретились с измерениями длин, площадей земельных участков, объемов, массы тел. При этом случалось, что единица измерения не укладывалась целое число раз в измеряемой величине. Например, измеряя длину участка шаг ...

Copyright © 2017-2021 - All Rights Reserved - www.jafoste.site