Психолого – педагогический аспект изучаемой темы

Страница 1

Границы подросткового периода примерно совпадают с обучением детей в 5 – 8 классах средней школы и охватывают возраст от 11 – 12 до 14 – 15 лет, но фактическое вступление в подростковый возраст может не совпадать с переходом в 5 класс и происходить на год позже. Особое положение ребенка подросткового периода в развитии ребенка отражено в его названии: "переходный", "переломный", "трудный". В них зафиксировано сложность и важность происходящих в этом возрасте процессов развития, связанных с переходом от одной эпохи жизни к другой. Переход от детства к взрослости составляет основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития в этот период – физического, умственного, нравственного, социального. По всем направлениям происходит становление качественно новых образований, появляются элементы взрослости в результате перестройки организма, самосознания, отношений со взрослыми и товарищами.

Проблема биологического фактора в развитии подростка обусловлена тем, что именно в этом возрасте происходят кардинальные изменения в организме ребенка на пути к биологической зрелости: начинается новый этап физического развития и развертывается процесс полового созревания. Перестройка организма начинается с изменений в эндокринной системе, что приводит к значительному скачку в развитии ребенка. В последнее время наблюдается акселерация физического развития детей, но не смотря на это их мышцы и позвоночник остаются слабыми и учителю необходимо следить за осанкой учеников, так как наибольшие нарушения осанки происходят в 11 – 15 лет.

Эта перестройка сказывается и на внутренних состояниях, реакциях, настроении ребенка и часто является основой его общей неуравновешенности, раздражительности, взрывчатости, возбужденности, двигательной активности.

Поэтому с первых уроков учитель должен приучить детей к порядку и дисциплине. Лучше потратить первые уроки на организационные моменты, чем потом отставать в учебном процессе в следствии плохой дисциплины учеников.

Одной из главных особенностей этого возраста является возрастающий уровень учебной нагрузки. В связи с этим, в процессе обучения учащемуся приходится многое запоминать специально (произвольное запоминание). При этом он нередко должен ставить перед собой цель – запомнить точно, полно и по возможности прочно то, что намечено им самим или задано учителем. Разумеется, запоминание затрудняется, если материал плохо понят. То же самое наблюдается и в случае, когда усвоению подлежит материал относительно большого объема. Облегчить же закрепление помогает использование возможностей непроизвольного запоминания, происходящего без специальной установки. Непроизвольно запоминается то, что интересует учащихся, действует на их чувства, с чем они активно оперируют, часто используют, а именно этим изобилует тема "Обыкновенные дроби". Вообще говоря, успешное запоминание материла(произвольное и непроизвольное) возможно тогда, когда учащиеся выполняют над ним активную мыслительную деятельность и эта деятельность способствует углубленному пониманию материала. Иногда же оказывается полезным использование специальных приемов, облегчающих запоминание учебного материала. Такие приемы называются мнемоническими. Они применяются с привлечением мнемонических схем, фраз, опорных сигналов и т. д.

В качестве примера можно привести способ разъяснения определения правильной и неправильной дроби.

"Представьте что числитель и знаменатель перетягивают канат:

Если числитель больше знаменателя - дробь неправильная;

Если знаменатель больше числителя - дробь правильная;

Если они равны, то ничья и дробь равна единице."

Эти методы хорошо работают в младших классах, но не надо отказываться от их использования и в старших классах. Например на геометрии(биссектриса – крыса, которая бегает по углам и делит угол пополам ).

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Полезная информация:

Исследование уровня развития монологической речи у младших школьников с ОНР III уровня
Исследование проводилось в 2012 учебном году на базе МБОУ « Средняя школа № 18 » г. Абакана. В эксперименте принимали участие 20 детей, 10 детей, имеющие заключение ОНР III уровня, 10 детей с нормальным речевым развитием. На основании анализа психолого – педагогической литературы и выдвинутой нами ...

Оборудование для лепки
К оборудованию для лепки относятся каркасы. В работе с дошкольниками это обыкновенные палочки разной длины и толщины. Использование каркаса помогает совершеннее изображать ноги животных, делать фигуры, выполненные на каркасах, часто делают трещины, поэтому, как только работа подсохнет, каркас лучше ...

Понятие самооценки школьника
По мере того как дети становятся старше, у них формируются все более точные и полные представления о своих физических, интеллектуальных и личностных качествах. Самооценка личности – ценность, которая придается индивидом себе или отдельным своим качествам. Основным критерием самооценки выступает сис ...

Copyright © 2017-2021 - All Rights Reserved - www.jafoste.site